تحديات تعليم الفتيات اليتيمات ذوات الظروف الخاصة في الدور الإيوائية

الملخص

لقد أهتم الإسلام بالعلم اهتماما عظيما، فكانت أول أية نزلت في القرآن الكريم، أمرة بالعلم، قال تعالى: >>اقرأ باسم ربك الذي خلق<< (1). وفي هذه الآية تبرز حقيقة التعليم في الإسلام، إذ قدم العلم على الخلق، فضلا عن أنه كرر لفظ العلم مرتين، وقد نوه بفضل الكتابة، وقرنت بالعلم فالعلم كان وما يزال أعمق أدوات التعليم أثرا في حياة الإنسان 2). واهتمام الإسلام بالتعليم لم يقتصر على الرجال، بل أن من سماحة الإسلام وتكريمه للمرأة، أنه لم يفرق بين تعليمها وتعليم الرجل، فنادى المصطفى بالتعليم لكل مسلم، ويدخل في هذا اللفظ العام المرأة لقوله صلى الله عليه وسلم: طلب العلم فريضة على كل مسلم، فلفظ (مسلم) يثبت للمرأة أحقية العلم، وإنما جاء الخطاب باسم الذكر للتغليب (3. والمملكة العربية السعودية إحدى أهم الدول التي أولت التعليم جل اهتمامها، بل أنها سعت لأن تحضى المرأة بأكبر نصيب من التعليم، خاصة وأن تعليم المرأة في المملكة العربية السعودية مرتبط بالجذور الإسلامية التي تكرم المرأة وتهتم بها، فلم يقتصر تعليم الفتاة في المملكة على مرحلة معينة، أو على تخصص بعينه، بل فتحت أمامها جميع المجالات المتوافقة مع طبيعتها، والتي تحترم مكانتها، وتحميها من الاختلاط بالرجال. بل أن من أهم السياسات التي قام عليها التعليم في المملكة العربية السعودية منذ نهضته، وتطوره هو الإقرار بحق الفتاة في التعليم بما يلائم فطرتها ويعدها لمهمتها في الحياة على أن يتم هذا بحشمة ووقار، وفي ضوء شريعة الإسلام، فإن النساء شقائق الرجال 4). ولم يقتصر الاهتمام بتعليم الفتاة في المملكة العربية السعودية على فئة معينة منهن بل شمل جميع الفتيات في جميع الأماكن، وتحت أي ظرف فكان لليتيمات من ذوات الظروف الخاصة نصيبا وافرا من التعليم من خلال ما تقدمه لهن وزارة الشؤون الاجتماعية من خدمات شتى كان التعليم وما يزال أولها وأهمها.